9.6. A második részteszt változóinak faktorai
PHD értekezés 6. sz. melléklet
A második részteszt változóinak faktorai 2.
Tanulási környezet
Nem szeretek otthon tanulni, mert a személyes dolgaim elterelik a figyelmemet a tanulásról
Tanulás közben szeretek zenét hallgatni, többször előfordult már, hogy TV-t is néztem
Ha az előadás meghallgatására on-line módon is van lehetőségem, nem veszek részt a kontaktórán.
Koncentráció
Kizökkent a koncentrálásból, ha az órákon a társaim kérdésekkel "bombázzák" a tanárt.Akár több órán át tartó előadásokon is képes vagyok kitartóan jegyzetelni.
Fontos számomra, hogy az előadásokon, szemináriumokon végig figyeljek, kövessem a tanár magyarázatát, mert ha valamit nem értek, szeretem azonnal megkérdezni.
Nem szeretem a hosszú, több órás előadásokat, mert az első óra után már általában lankad a figyelmem
Memória
Sikeresnek érzem magam az iskolában, mert képes vagyok az előadásokon elhangzottak kb. 80 %-át memorizálni.
Csak akkor vagyok képes tartósan memorizálni, bevésni a tananyagot és azt évekkel később is előhívni, ha érzelmileg is megérint.
Ha felkelti az érdeklődésemet a tananyag, akkor megtanulására csak minimális időt kell fordítanom.
Ha személyes élményekhez tudom kötni a megtanulandó anyagot, akkor megjegyzem, anélkül, hogy időt kellene fordítanom a memorizálására.
Önszabályozó készség
Nem szeretem tanulás közben ellenőrizni a tudásomat, majd kiderül a vizsgán az eredmény, addig felszabadultan tanulok.
Szeretem összemérni tudásomat a társaiméval, ezért szívesen veszek részt csoportos foglalkozásokon.
Többet tudok adni magamból, felszabadultabb vagyok a társakkal közösen szervezett foglalkozásokon, mint a tanár által szervezett foglalkozásokon.
Szeretem saját magam megtervezni a tanulási rendemet
Odafigyelek arra, hogy a tanítási órákról csak nagyon indokolt esetben hiányozzak
Tanulási élmény
Előfordult már velem, hogy bizonyos tananyagrészt /tananyagrészeket a vizsgán kitűnően elmondtam, ugyanakkor nem emlékeztem rá, hogy mikor, hogyan, mennyi ideig tanultam.
Szeretem a kötetlen tanulási szituációkat, csak addig maradok egy foglalkozáson, amíg elégedett vagyok magammal, amíg képes vagyok annak színvonalát emelni.
Jobban szeretem az olyan feladatokat, amelyek nem a lexikális ismeretek számonkérésére törekednek, hanem a tanultak alkalmazására helyezik a hangsúly.
Előfordult már velem, hogy bizonyos tananyagrészt /tananyagrészeket a vizsgán kitűnően elmondtam, ugyanakkor nem emlékeztem rá, hogy mikor, hogyan, mennyi ideig tanultam.
